日语汉字分为音读和训读，音读可以通过和汉语类比来记忆，但是训读词似乎就没有什么好办法了。经过教研君调查，很多日语学到高级的同学尽管日语水平达到了一定的水平，但背单词，特别是训读词汇基本还是靠死记硬背。比如「承（うけたまわ）る」之流，要记住可真是伤脑筋的一件事。
于是，教研君我来帮助大家了。教研君今天就要教大家一个高效的背诵这类疑难训读词的方法——那就是抓住训读词汇的“词根”，也就是“基本构成要素”，进而推测整体。
听到这里肯定会有小伙伴觉得不靠谱。英语背单词有词根法，根据词根就能预判一个单词的大致意思。要说是英语还可以理解，日语也有“词根”？当然有，只不过词根这个说法是教研君自创的，其实并没有一个正式的名称。但是其作用确实是和英语的词根类似，在背诵训读词的时候能起到奇效。
要想应用这个方法，必须要对日语文字创立过程有简单了解。各位稍安勿躁，且听教研君慢慢道来。
一般来说，一个语言的文字总是滞后于语音而产生的。日语也不例外，在很久很久以前，日本列岛居民还没有自己的文字。人们交流只能靠语音，后来日本列岛居民发现了自己的邻居中国的文化是如此发达，早就有了自己的文字。于是日本开始从中国引入汉字，人为地用汉字和日语音节（即假名）建立起一套一一对应的法则，如用「波」字来表示「は」这个发音，这就是「仮名」的由来，至此日本列岛居民终于利用汉字创造出了自己的文字。
除了利用汉字表音之外。中国汉字的读音也作为一种文化强势进入到日本文化，音读也逐渐流行起来。汉字也被来对应日本固有词汇，比如，最初日语表示“山”的意思的只有「やま」这个发音，于是就取了中文汉字「山」作为对应「やま」这个发音的日语汉字，这就是汉字训读的由来。由此可以看出，训读词汇，基本上是先有读音后有汉字。由此，我们可以获得一条非常重要的信息——日语训读单词读音才是灵魂，而汉字只是扣上去的一个壳。
知道了这个讯息，我们就可以开始应用这一点来巧记训读单词了。这里，教研君将会通过3个实例来具体演示一下，如何应用这个妙招。
①「政」（まつりごと）
「政」字的音读大家都知道是「せい」，但是很少人知道「政」的训读是什么吧？应该是「まつりごと」对吧。这个读音要怎么记忆？经过观察我们可以将这个读音分成两部分「まつり＋ごと」。「まつり」这个读音我们非常熟悉，在初级阶段就学过一个单词「祭り」。而「ごと」也很容易让我们联想到是「こと」的音变。「まつり＋ごと」合起来就是“祭祀的事”的意思。那“祭祀的事”究竟和「政」“政事”有何关系呢？借用下我们的历史常识，在上古时代，政教是不分离的，掌握祭祀的一般就是政治首脑，而祭祀可以算是整个国家或部落一等一的政治大事。所以，「まつりごと」就表示。至于「政」字，很显然就是后期才被借用过来的汉字。
②「承る」（うけたまわる）
还记得我们在文章开头举的例子「承る」吗？一个「承」字竟然对应了5个假名，看起来似乎很难搞定。不过，不要被表象所迷惑！继续利用教研君刚才的方法吧。
首先，「うけたまわる」可以拆分成「うけ」「たまわる」两个部分。这个单词就可以看成「受（う）ける＋賜（たまわ）る」两个词构成的复合动词。「賜る」有一个义项是「していただく」，由此就可以得出以下公式：「受ける＋賜る＝受けていただく＝うけたまわる」。事实证明，「承る」就是恭敬地接受或者听从的意思。
③再来回忆一下这次N1攻坚战的一道词汇题：
请选择与划线部分意思相近的选项：
海馬とは、脳にあって記憶をつかさどる器官である。
1. 保護する 2. 管理する 3. 固定する 4. 利用する
正解：2
本题考察的是「つかさどる」这个词的意思。同样地，我们可以把它看成是「つかさ＋取る」两个词构成的复合动词。「つかさ」可以写成汉字「官」，意思不言而喻，「とる」则有拿下的意思。所以「官+とる=官を取る=つかさどる」就相当于“拿下官位”、“当官儿”的意思，稍加衍生就很容易联想到“管理”“管辖”的意思了。
怎么样，单词经过这样的分解，好记多了吧？教研君希望大家都能够活用这个妙招，让单词记忆变得不那么困难喔~最后还要提醒大家，有时候一个难读训读单词究竟该如何区别，一开始可能并没有头绪，需要查字典进行试验哦。不过熟练之后，这个过程就会变得很快了~
